(Плани семінарських занять і самостійна
робота в одній брошурі)

Педагогіка
(семінарські заняття, самостійна робота студентів)

Івано-Франківськ

Прикарпатський університет
ім. В. Стефаника

Кафедра теорії та методики
фізичної культури і спорту.

Плани семінарських занять
з педагогіки.
Самостійна робота студентів.

Розробив кандидат
педагогічних наук
доцент
Тягур Р. С.

Івано-Франківськ
2000 р.

СЕМІНАРСЬКІ ЗАНЯТТЯ.
Семінарське заняття №1.
ТЕМА: ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІКИ
План.
1. Педагогіка як наука про виховання.
2. Предмет педагогіки, її основні категорії.
3. Методологія педагогіки.
4. Структура педагогіки. Зв’язок її з іншими науками. Завдання педагогіки.
5. Різноманітність течії зарубіжної педагогіки.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЙ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Охарактеризуйте властивості виховання як суспільного явища.
2. Перерахуйте стадії розвитку педагогіки.
3. Розкрийте зміст поняття народна педагогіка. Хто і в якому році вперше ввів цей термін?
4. Розкрийте зміст поняття “етнопедагогіка”. Хто вперше ввів цей термін?
5. Доведіть, що педагогіка народознавства важливий напрям у сучасній педагогіці і шкільній практиці.
6. Проаналізуйте основні завдання козацької педагогіки.
7. Дайте характеристику ступенів козацького виховання.
8. Доведіть, що праці Я. А. Краменського заклали основу для розгляду педагогіки як самостійної науки.
9. Обґрунтуйте властивості духовної педагогіки.
10. Визначіть структуру та джерела педагогіки.
11. Спробуйте визначити предмет педагогіки.
12. Перерахуйте категорії педагогіки, доведіть їх взаємозв’язок і взаємообумовленість?
13. Чому справжнє виховання є глибоко національним за своєю суттю, змістом і характером?
14. Поясніть сутність національного виховання.
15. Розкрийте сутність навчання і освіти.
16. Доведіть, що фундамент української педагогіки становлять українська народна філософія, праці та ідеї українських філософів.
17. Перерахуйте ідеї української народної філософії.
18. Назвіть педагогічні науки.
19. Чому, останнім часом бурхливо стала розвиватися соціальна педагогіка? Проаналізуйте її структуру.
20. Обґрунтуйте важливість і необхідність міжпредметних зв’язків педагогіки з філософією і анатомією людини.
21. Визначіть об’єкти, типи та форми зв’язку педагогіки з іншими науками.
22. Спробуйте обґрунтувати завдання педагогіки на сучасному етапі.
23. Охарактеризуйте різноманітні течії зарубіжної педагогіки.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“педагогіка”, “народна педагогіка”, “етнопедагогіка”, “педагогіка народознавства”, “народознавство”, “родинна педагогіка”, “педагогічна деонтологія”, “педагогіка народного календаря”, “козацька педагогіка”, “духовна педагогіка”, “світська педагогіка”, “національне навчання”, “навчання”, “освіта”, “методологія науки”, “агогіка”, “героїка”, андрагогіка”, “віктимологія”, “екзистенціалізм”, “неотомізм”, “прагматизм”, “неопозитивізм”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Педагогіка як наука і мистецтво”. (4,14)

Література:
1. Державна національна програма “Освіта” (“Україна 21 століття”) – К; 1994 р.
2. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.,1990 г.
3. Закон України “Про загальну середню освіту”. – К., 1999 р.
4. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. Навч. посібник. – К., 1993 р.
5. Кузь В. Г., Руденко Ю. Д., Сергійчук З. О. Основи національного виховання. – Умань, 1986 р.
6. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ, 1996 р.

Семінарське заняття №2.
ТЕМА: РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ
План.
1. Поняття розвитку і формування особистості. Виховання як провідний фактор розвитку і формування особистості.
2. Роль спадковості і середовища в розвитку і формуванні особистості.
3. Рушійні сили і закономірності розвитку особистості.
4. Роль діяльності, активності і спілкування в розвитку і формуванні особистості.
5. Вікові етапи розвитку особистості школяра.
6. Аналіз зарубіжних теорій розвитку і формування особистості.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ:
1. Охарактеризуйте напрямки розвитку особистості.
2. Перерахуйте фактори розвитку особистості.
3. Доведіть, що індивідуальний розвиток людини – це кількісні зміни організму, що проходять у процесі життя людини як соціальної істоти.
4. Доведіть, що формування особистості – становлення людини як соціальної істоти яке проходить у результаті розвитку і виховання. Охарактеризуйте види формування особистості.
5. Сформулюйте, в чому полягає діалектична взаємодія між біологічним факторами, середовищем та вихованням.
6. Розкрийте функції виховання в розвитку і формуванні особистості.
7. Доведіть, що виховання не тільки визначає розвиток, а й само залежить від розвитку.
8. Висловіть свої міркування, щодо вчення Л. С. Виготського про “зону ближнього розвитку”.
9. Що ми називаємо спадковістю?
10. Охарактеризуйте процес соціалізації. У чому мета соціалізації?
11. Чому необхідно проводити спеціальну виховну роботу з профілактики негативних явищ суспільного життя?
12. Назвіть рушійні сили з розвитку особистості.
13. Визначте закономірності розвитку особистості.
14. Охарактеризуйте види діяльності, які впливають на розвиток особистості.
15. Проаналізуйте різні види спілкування.
16. Чому умовою розвитку і формування особистості є прояв нею активності в цьому процесі? У яких напрямках проявляється активність?
17. Чому границі вікових періодів є відносно рухливими?
18. Охарактеризуйте особливості дітей молодшого шкільного віку.
19. Дайте характеристику особливостей підліткового віку.
20. Визначте особливості юнацького віку.
21. Доведіть, що у кожній віковій групі є значні індивідуальні відмінності між дітьми.
22. Розкрийте зміст гіпотез щодо виникнення явищ акселерації.
23. Дайте характеристику зарубіжним теоріям розвитку і формування особистості.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“розвиток людини”, “особистість”, “формування особистості”, “спадковість”, “середовище”, “соціалізація”, “макрофактори”, “мезофактори”, “мікрофактори”, “діяльність”, “спілкування”, “самовиховання”, “об’єкт виховання”, “суб’єкт виховання”, “акселерація”, “гетерозія”, “урбанізація”, “нітритивність”, “опромінювання”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
1.”Основні види діяльності, в яких формується творча особистість” (2,46)
2. “Міжособистісні відносини в процесі основних видів людської діяльності” (2,56)
Література:
1. Галузинський В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащегося. – К., 1982.
2. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробитництва. – К., 1993.
3. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994.
4. Педагогіка / За редакцією М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.
5. Сухомлинський В. О. Народження громадянина. – К., 1997.
6. Фіцула М. М. Педагогіка – Тернопіль, 1997.

Семінарське заняття №3
ТЕМА: МЕТА І ІДЕАЛ ВИХОВАННЯ.
План.
1. Мета виховання, її об’єктивний характер. Ідеал національного виховання.
2. Основні напрямки всебічного розвитку особистості. Програма виховання як система цілей виховання.
3. Зарубіжна педагогіка про мету виховання.

І. АЛГОРИТМИ САМОПІДГОТОВКИ:
1. Визначте загальну мету виховання. Як склалася концепція ідеалу розвиненої людини?
2. Розкрийте головну мету національного виховання на сучасному етапі.
3. Охарактеризуйте ідеали школярів різного віку за змістом, будовою і дієвістю.
4. Доведіть, що в остову свого розуміння ідеалу національного виховання Григорій Ващенко кладе загальнолюдські і національні вартості.
5. Поясніть, чому кінцевою метою виховання особистості є її підготовка до виконання комплексу ролей, необхідних для суспільного життя?
6. Охарактеризуйте зміст національного виховання.
7. Перерахуйте основні напрямки всебічного розвитку особистості. Розкрийте їх зміст.
8. Розкрийте пріоритетні напрямки реформування, визначенні Державною національною програмою “Освіта”.
9. Дайте узагальнюючу характеристику програми виховання.
10. Перерахуйте компоненти духовного світу особистості українця, які необхідно враховувати у процесі реалізації напрямів національного виховання.
11. Назвіть державні документи у яких визначено головну мету, пріоритетні напрямки, основні шляхи реформування української системи національного виховання.
12. Проаналізуйте цілі виховання, що передбачаються у сучасній зарубіжній педагогіці.

ІІ. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“мета виховання”, “загальна мета виховання”, “головна мета національного виховання”, “ідеал”, “зміст ідеалу”, “дієвість ідеалу”, “національна психологія”, “національний характер і темперамент”, “національний спосіб мислення”, “народна мораль, етика”, “народна естетика”, “народна правосвідомість”, “національна філософія”, “національний світогляд”, “національна ідеологія”, “національна свідомість та самосвідомість”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Завдання гармонійного виховання української молоді” (1, 183).

ІV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
1. Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 17.
2. Державну національну програму “Освіта (Україна ХХІ ст.). Розділ “Національне виховання”.

Література:
1. Ващенко І. Виховний ідеал. – Полтава, 1992.
2. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні. – К., 1997.
3. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994.
4. Мартинюк І. В. Національне виховання: теорія і методика. – К., 1995.
5. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Ів.-Франківськ, 1996.
6. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину. – К., 1976.
7. Фіцула М. М. Педагогіка. – Тернопіль, 1997.
8. Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал. – Мюнхен-Тернопіль, 1992.

Семінарське заняття №4.
ТЕМА: СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ
План.
1. Основні історичні етапи розвитку системи освіти.
2. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”).
3. Типи навчально-виховних закладів.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. дАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Охарактеризуйте сутність формальної і матеріальної освіти у царській Росії.
2. Чому царат не вважав за потрібне давати освіту всьому народові?
3. На конкретному прикладі розкрийте нереальність завдань “нової школи”.
4. Визначте особливості системи народної освіти України у 20-х роках ХХ ст.
5. Дайте характеристику системи освіти України у 30-х роках ХХ ст.
6. Сформулюйте головну мету Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”).
7. Розкрийте напрямки реформування дошкільного виховання, середніх закладів освіти та національного виховання.
8. Проаналізуйте стратегічні завдання у галузі вищої освіти.
9. Перерахуйте принципи системи освіти України.
10. Назвіть мету та основні завдання вищих навчальних закладів. Які освітні заклади вважаються вищими навчальними закладами.
11. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні фахівців.
12. Назвіть типи навчально-виховних закладів, що забезпечують загальноосвітню і професійну підготовку учнів.
13. Назвіть основні типи загальноосвітньої школи.
14. Назвіть мету та основні завдання навчання і виховання дітей у загальноосвітній школі.
15. Укажіть основну різницю між школою, гімназією і коледжем.

ІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Поняття системи освіти в Україні” (4,68).

ІІІ. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту”. Розділ ІІ. “Загальноосвітні та інші навчальні заклади системи загальної середньої освіти”.

Література:
1. Галузинський В. М., Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995.
2. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”) – К., 1994.
3. Закон України “Про загальну середню освіту”, - К., 1999.
4. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993.
5. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. – К., 1993.

Семінарське заняття №5.
ТЕМА: СУТЬ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ
План.
1. Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили.
2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання.
3. Самовиховання: суть, умови, етапи, прийоми.
4. Перевиховання, його функції, етапи і принципи.
5. Результати процесу виховання, їх виявлення.
6. Шляхи підвищення ефективності і процесу виховання.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НІ ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Розкрийте специфічні особливості процесу виховання.
2. Назвіть структурні елементи процесу виховання.
3. Охарактеризуйте рушійні сили виховного процесу.
4. Назвіть і дайте характеристику компонентів процесу виховання.
5. Визначте етапи процесу виховання.
6. Дайте характеристику управління процесом виховання.
7. Проаналізуйте Концепцію національного виховання з погляду психолого-педагогічної готовності педагога до здійснення виховної діяльності. Розкрийте сутність його готовності.
8. Чому самовиховання є вищим етапом виховного процесу?
9. Обґрунтуйте умови за яких здійснюється в школі самовиховання.
10. Визначте етапи педагогічного керівництва самовихованням учнів.
11. Поясніть зміст психологічних і практичних прийомів самовиховання.
12. Обґрунтуйте значення самовиховання у народній педагогіці.
13. Дайте узагальнюючу характеристику функцій перевиховання.
14. Перерахуйте етапи перевиховання.
15. Охарактеризуйте принципи перевиховання.
16. Чому процеси виховання, самовиховання і перевиховання тісно пов’язані між собою і часто переплітаються?
17. Проаналізуйте фактори від яких залежить ефективність виховання.
18. Охарактеризуйте рівні вихованості.
19. Назвіть основні показники рівня вихованості школяра.
20. Чому рівень вихованості особистості можна оцінити і за її ставленням до оточуючої дійсності?
21. Назвіть критерії вихованості визначені народною педагогікою.
22. Перерахуйте шляхи підвищення ефективності виховного процесу.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“процес виховання”, “свідомість”, “почуття”, “навичка”, “звичка”, “самовиховання”, “перевиховання”, “вихованість школярів”.

ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Самовиховання: історія, теорія, методика” (1,94)
“Перевиховання: історія, теорія, методика” (1,101).

ІV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Концепцію національного виховання. Розділ 1. “Сутність і особливості національного виховання”.

Література:
1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.
2. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) – К., 1994.
3. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994.
4. Натанзон Э. Ш. Трудный ученик и педагогический коллектив. – М., 1984.
5. Рувинськи Л. И. Воспитание и самовоспитание школьников. – М., 1969.
6. Українська національна система виховання. – К., 1991.
7. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. – К., 1981.
8. Фіцула М. М. Педагогіка. Навч. посібник для студентів вищих пед.закладів освіти. – Тернопіль, 1997.
9. Шилова В. П. Изучение воспитанности школьников. – М., 1982.

Семінарське заняття №6.
ТЕМА: ОСНОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ
План.
1. Закономірності процесу виховання.
2. Основні принципи виховання.

АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Чому, на Вашу думку, виховання органічно зв’язане із суспільними потребами і умовами виховання?
2. Доведіть, що людина виховується під впливом різноманітних факторів.
3. Поясніть чому найбільш успішно проходить процес виховання в природному для виховання національному руслі з врахуванням його національного менталітету?
4. Доведіть, що результати виховання є залежними від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну сферу, зокрема на формування її думок, поглядів, переконань, емоційну сферу.
5. Визначте роль діяльності і спілкування у вихованні.
6. Перерахуйте закономірності виховання.
7. Розкрийте зміст принципів виховання:
• цілеспрямованість;
• зв’язок з життям;
• єдність свідомості і поведінки;
• виховання в праці;
• виховання особистості в колективі;
• поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів;
• повага до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього;
• індивідуальний підхід;
• наступність;
• єдність педагогічних вимог школи, сім’ї і громадськості.
8. Охарактеризуйте принципи виховання визначені концепцією національного виховання:
• народність;
• природовідповіність;
• гуманізація;
• демократизація;
• етнізація.
9. Доведіть взаємозв’язок закономірн6остей і принципів виховання.
10. Доведіть соціальне значення принципів національного виховання як основи вдосконалення виховного процесу у сучасній школі.
11. Обґрунтуйте, що загальні принципи виховання включають в себе і принципи педагогіки і народознавства.

ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ:
“закономірності виховання”, “принципи виховання”.