Корoткий опис:  РАДІСНИЙ СВІТ ДИТИНСТВА
(За романом Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра»)
План
1. Том Сойєр — головний герой роману.
2. Витівки, ігри та пригоди героїв.
3. Дружба Тома Сойєра та Гекельберрі Фінна.
4. Перехід від стихії гри до справжніх цінностей.

Читати далі   Написати відгук/Голосувати  

Корoткий опис:  ЯКЩО У СЕРЦЕ ПОПАДАЮТЬ СКАЛКИ ДЗЕРКАЛА ТРОЛЯ...
(За казкою Г. Х. Андерсена «Снігова королева»)
Казка про Снігову королеву — моя улюблена казка Г. К. Андерсена.
Я читала її багато разів, і кожного разу пригоди маленької Герди приму
шували хвилюватися. Але найбільше я співчувала Каєві, в серце якого
попала скалка дзеркала троля.
Веселий і добрий від природи, на очах читача він перетворювався на
безжалісного і жорстокого егоїста. Кай перестав розуміти красу життя.
Дивлячись на троянду, він помічав лише хробака, який точив її. І в людях
він бачив лише вади і жорстоко сміявся над ними. Навіть Герду, яка любила
його всім серцем, він дражнив і доводив до сліз.
Йому подобалося дивитися на сніжинки: їх чіткі, правильні лінії зда
валися йому втіленням досконалої краси. Не відчував Кай, що краса та
позбавлена життя.
Кай опинився у палаці Снігової королеви. Там він побачив дзеркало
розуму, яке королева вважала кращим дзеркалом на світі. Вона пообіця
ла Каєві, що він зможе володіти усім світом, якщо з холодних льодяних
уламків складе слово «вічність». Але як Кай не старався, нічого у нього
не виходило. Не бажали крижинки утворювати те слово.
Любов, вірність, самовідданість Герди врятували Кая, розтопили кригу,
яка вкривала його серце, розплавили скалку дзеркала троля. Кай озирнувся
навкруги й уперше помітив, як безлюдно в палаці Снігової королеви. Він
пригорнувся до Герди, а та плакала і сміялася від радості. Тоді крижинки
самі собою утворили слово, яке так довго не міг скласти Кай. Виходить, що
вічність — це не холодна незмінна краса, а любов і здатність творити добро.
Тільки вони можуть врятувати людину «зі скалкою дзеркала троля у серці».

Читати далі   Написати відгук/Голосувати  

Корoткий опис:  НАВІЩО ВІДЬМІ ПОМЕЛО...
А й справді, навіщо? І чому як відьма — так і помело? А як добра фея
— так гарнесенька чарівна паличка? І нащо було стільки всього вигадува
ти у казках: і килимилітаки, і чоботискороходи, і чарівні квіти, і живу
та мертву воду, і мечголовазплеч. Усього й не перелічиш! Хіба не мож
на було обійтися без усіх цих предметів?
А спробуйтено розповісти відому казку, вилучивши з неї всі чарівні
предмети. Спробували? Не виходить?! Позбавили казкового героя чобіт
скороходів, і не може він в одну мить добігти до іншого царства, щоб ви
конати забаганку вередливої принцеси. І день мусить він іти, і другий,
і третій. Сам втомився і той, хто розповідає, теж втомився, а слухачі вже
й зовсім заснули.
Отже, чарівні предмети виконують у казках дуже важливу роль. По
перше, вони роблять оповідь цікавішою. Подруге, у цих предметах
віддзеркалювалися споконвічні сподівання і прагнення людей. За допо
могою чарівних предметів герої швидко долають великі відстані, потрап
ляють у далекі незвідані країни. Так у казці втілювалася жага збагнути
світ, відкрити найдивовижніші таємниці.
Потретє, здобуття добрими героями чарівних предметів — запорука
їхньої перемоги. Наприклад, герой здобуває живу і мертву воду, а потім
ця вода повертає його до життя, й у казці утверджується ідея неодмінної
перемоги добра над злом. Або інший приклад. Викрадає герой у відьми
помело і з його допомогою чинить добрі справи.
Виходить, що відьмі без помела ніяк не можна! Бо у казки свої закони.

Читати далі   Написати відгук/Голосувати  

Корoткий опис:  УСЛАВЛЕННЯ ЛЮДСЬКИХ ЧЕСНОТ
У КАЗЦІ БРАТІВ ГРІММ «ПАНІ МЕТЕЛИЦЯ»
Із казки братів Грімм «Пані Метелиця» ми дізналися захоплюючу істо
рію про те, як зло було покаране, а добро, милосердя і працелюбність —
щедро нагороджені.
Пасербиця тяжко працювала, а її мачуха все була незадоволена. Од
ного разу дівчинка випадково упустила в колодязь свій починок. Нерідна
мати примусила полізти його діставати, і пасербиця впала у криницю.
А прийшла до тями на чудовій зеленій луці. Дівчинка пішла і по дорозі
допомогла хлібові, яблуні. Потім побачила хатинку, з вікна якої визира
ла стара баба. Хоч вона була й страшна, але звернулася до пасербиці з лас
кавим словом, запросила на службу, і та погодилася.
Дівчинка була старанною, працьовитою, тому жилося їй дуже добре.
Та через деякий час чомусь її потягло додому. Пані Метелиця щедро тру
дівницю нагородила і відпустила.
Коли так само хотіла одержати винагороду і рідна дочка мачухи, то
в неї нічого не вийшло. Адже росла вона лінивою, байдужою, жорстокою.
І, замість золота за хорошу службу, одержала смолу, від якої й до кінця життя
не відмилася. Так були покарані дочка і мати за їхнє зло та ледарство.
Отже, головна думка в цій казці — хвала працелюбності та осуд
лінощів і неробства, жорстокого ставлення до близьких людей.

Читати далі   Написати відгук/Голосувати  

Корoткий опис:  НАРОДНОЇ МУДРОСТІ ДЖЕРЕЛО
(Твір на тему прислів’я)
Мабуть, кожна людина з дитинства знає народні прислів’я та приказки.
Ці короткі, але влучні вислови чули ми від бабусі або дідуся, мами чи тата.
Мій дід, наприклад, коли дивиться, як я щось роблю, не може втри
матися і обов’язково скаже щось таке: «Сім разів відміряй, а раз відріж»
або «Усе велике починається з дрібного». Через ці коментарі я інколи
навіть ображався на нього. «Діду,— казав,— звідки ти знаєш, скільки разів
я міряв...» А він тільки сміявся та й додавав: «Не той друг, хто медом маже,
а той, хто правду каже».
Звик я до цих дідових примовок, намагався не звертати на них уваги.
Як же я здивувався, коли на уроці зарубіжної літератури дізнався, що
улюблений дідів вислів «Мудрий навчається на чужих помилках» — то
норвезька приказка. Ну, думаю, тримайся діду. Досить із мене глузувати.
Тепер і я вчений.
Прийшов я додому і відразу з порога питаю: «Діду, а звідки ти нор
везьку мову знаєш?» Дід саме борщ гарячий їв. А від такого несподівано
го запитання мало не ковтнув гаряченького. «Хіба я колись казав, що знаю
норвезьку?» — здувався дід. «А звідки ж тоді ти знаєш вислів “Мудрий
навчається на чужих помилках”?» — питаю. «Мені таке мій дід говорив,—
розгублено пояснює дідусь.— До чого тут норвезька?»
Розсміявся я і книжку показую, а там все зазначено. І норвезькі при
слів’я, і китайські, і навіть прислів’я та приказки народів Африки. Довго
сиділи ми з дідом, читали. Спочатку ми все дивувався, як багато схожого
між влучними висловами різних народів, намагалися знайти відмінності.
Ми, наприклад, кажемо: «Язик до Києва доведе», а в Африці — «Щоб
знати, треба питати». Ми — «Як сідло на корові», а японці — «Як на мавпі
капелюх». Вислови різні, а думки схожі. Бо в прислів’ях мудрість народна,
досвід багатьох поколінь зберігся. «А люди, видно, скрізь однакові,— усмі
хаючись, промовив дідусь.— Ледачих ніде не люблять, працьовитих шану
ють. І мріють, щоб онуки були розумнішими і щасливішими від дідів».
Я пригорнувся до дідуся і сказав тихенько: «Погодься, діду, шведи влуч
но підмітили: «Молодість має гарний вигляд, а старість — гарну душу».

Читати далі   Написати відгук/Голосувати  

Корoткий опис:  ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

5 КЛАС

Серед умінь і навичок, які повинен набути учень п’ятого класу на уро
ках зарубіжної літератури, особливу увагу приділяють умінню усно та
письмово переказувати текст (докладно, стисло, вибірково), встановлю
вати зв’язки між подіями твору, характеризувати персонажів (головних
і другорядних) на основі їхніх вчинків, знаходити в тексті зображувальні
та виражальні засоби мови, пояснювати їхню художню роль. Такі навич
ки допомагають учневі краще розуміти художній твір, розширюють його
читацький досвід, прищеплюють уміння самостійно осмислювати мис
тецьке явище. Однак формування таких навичок справа нелегка і лише
за умови постійного тренування можна досягти результату. Написання
твору дає змогу розвивати ці навички, працювати послідовно, поступово
ускладнюючи вид завдання. Теми, які пропонуються у п’ятому класі, вра
ховують саме послідовність набуття навичок аналізу художнього твору:
від власне переказу окремих епізодів до їх порівняння, аналізу зв’язків,
характеристики героїв, художніх засобів виразності.

Читати далі   Написати відгук/Голосувати