| Главная » Файлы » Для вчителя » Світова література | [ Добавить материал ] |
| В категории материалов: 56 Показано материалов: 31-40 |
Страницы: « Попередні 1 2 3 4 5 6 Наступні » |
Сортировать по: Даті · Назві · Завантаженням · Переглядам
Проект «Політ крізь віки. Життєвий і творчий шлях М.Ю. Лермонтова» (Частина 2 інформативна)
«Політ крізь віки. Життєвий і творчий шлях М.Ю. Лермонтова»
(Частина 2 інформативна)
Анкета учасника проекта Політ крізь віки життєвий і творчий шлях М.Ю. Лермонтова
1Чи зацікавила тебе участь у проекті?__________________
2Від чого залежала зацікавленість?____________________
а)Можливість самостійної роботи;
б)спілкування з однокласниками в позаурочний час;
в)цікава проблема;
г)пошуково-дослідницька робота;
д)свій варіант______________________________
3. Який етап у роботі був найцікавішим?
а) Планування;
б)збирання інформації;
в)підготовка виходу проекту;
г) презентація;
д)свій варіант___________________________
Проект «Політ крізь віки. Життєвий і творчий шлях
М.Ю. Лермонтова»
Горальська В.М, учителька зарубіжної літератури зош І-ІІІст. м. Берестечка
Учасники проекту: учні 9-Б класу.
План реалізації проекту
1) Над проектом «Життєвий і творчий шлях М.Ю. Лермонтова», що входить до тематичного блоку «Романтичні й реалістичні тенденції в російській літературі», залучаються учні 9-Б класу.
2) Для реалізації проекту потрібні комп’ютер, сканер, фотоапарат, доступ до мережі Інтернет.
3) Зарезервувати час у комп’ютерному класі та бібліотеці.
4) Знайти та зібрати книжки, диски, дискети, музичні записи, потрібні для реалізації проекту.
5) З’ясувати необхідність та розклад додаткових занять із групами, що вирішують певні проблемні питання проекту.
6) Розподілити час роботи в мережі Інтернет між учасниками проектних груп.
7) Визначити порядок зберігання знайденої інформації та можливість доступу до неї.
8) Розподіляючи обов’язки, переконайтеся, що учні мають відповідні навички роботи на комп’ютері, у мережі Інтернет, зі сканером, фотоапаратом, тощо.
Організація проекту
1) Ознайомити учнів з критеріями оцінювання їх роботи в проекті
2) Переглянути разом з учнями підібраний для проекту матеріал, надати рекомендації для подальшої роботи.
3) Організувати самостійну роботу школярів.
4) Обговорити з учнями майбутню форму подання результатів проекту.
5) Запросити експертів та інших зацікавлених осіб на презентацію проекту.
6) Оцінити проект загалом, отримати відгуки про те, наскільки вдалим і доцільним він був.
7) Провести виставку кращих робіт, підготовлених для презентації проекту.
8) Використати результати реалізованого проекту на уроках, а також на уроках в паралельному класі.
Рекомендації по впровадженню проблеми «Розвиток асоціативного мислення на уроках зарубіжної літератури», розроблені вчителем зош І-ІІІ ст.
по впровадженню проблеми «Розвиток асоціативного мислення на уроках зарубіжної літератури», розроблені вчителем зош І-ІІІ ст.. м. Берестечка Горальською В.М.
1. Впроваджувати в практику викладання зарубіжної літератури метод асоціації як засіб розвитку образного мислення та активізації творчого потенціалу учня.
2. Використовувати метод асоціації , вивчати дитячі можливості, індивідуальні особливості та здібності учнів, сприяти їх розвитку.
3. З метою виявлення нестандартного мислення та своєрідного учнівського бачення того чи іншого літературного явища сміливо експериментувати з використанням різноманітних асоціативних прийомів.
4. Постійно працювати над розробкою завдань, що сприяють розвитку образно-асоціативного мислення учнів та творчих здібностей.
5. Пропонувати учням як варіант домашнього завдання творчі роботи-асоціації: малюнки, схеми, вірші, аплікації, пісні, музичний супровід тощо.
6. При викладанні предмета застосовувати інноваційні технології, орієнтовані на творчу самореалізацію особистості.
7. Органічно поєднувати інтерактивні методи навчання та традиційні .
8. При моделюванні уроків використовувати ІКТ.
9. Надавати можливість обдарованим дітям виявляти свої здібності не тільки під час уроків, а й під час проведення позакласних заходів.
10. Проводити аналіз власної та колективної діяльності та пов’язаних з нею відчуттів з метою врахування в подальшій роботі.