УРОК № 12

РУХ ЕЛЕКТРОНІВ У АТОМІ

 

Розгляньмо особливості руху електронів у атомі й ознайоммося з характеристиками атомних орбіталей.

 

Частину простору в атомі, де перебування електрона є найбільш імовірним, називають електронною орбіталлю.

 

Орбіталь, зайнята електроном, нагадує хмару. У ній розподілені маса і заряд електрона.

Пригадайте, як заряджений електрон.

Порівняйте масу електрона з масами протона та нейтрона.

Густина електронної хмари на різній відстані від ядра неоднакова.

 

Спін – рух електрона навколо власної осі.

 

В одній орбіталі одночасно може перебувати не більше двох електронів із протилежними спінами.

Електронні орбіталі розрізняють за розміром і формою. Орбіталі кулястої форми позначають літерою s. Електрони, орбіталі яких мають кулясту форму, називають s-електронами.

Орбіталі гантелеподібної форми позначають літерою p. Електрони, орбіталі яких мають гантелеподібну форму, називають p -електронами.

р-Орбіталі розміщуються у просторі вздовж трьох взаємно перпендикулярних осей координат.

 

Висновки

 

Електрон водночас виявляє властивості частинки й хвилі, тому його рух в атомі має певні особливості.

Частину простору в атомі, де перебування електрону є найбільш імовірним, називають електронною орбіталлю.

Спін – рух електрона навколо власної осі.

Електронні орбіталі розрізняють за розміром і формою.

 

 

МЕТА УРОКУ

Актуалізувати наявні в учнів знання про будову атомів. Дати уявлення про подвійну природу електрона.

 

 

НАЙВАЖЛИВІШІ ПОНЯТТЯ, ЯКІ ВВОДЯТЬ УПЕРШЕ

 

Електронна орбіталь, електронна хмара, електронна густина, спін, s-, p-, d-електрони.

 

 

 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ

 

Актуалізувати наявні в учнів знання про будову атомів і дати уявлення про подвійну природу електрона неможливо без використання різноманітних моделей. Недосяжність для чуттєвого сприйняття досліджуваних у курсі хімії об'єктів мікросвіту, зокрема електронів, зумовлює гостру необхідність поліфункціонального застосування абстрактних засобів наочності: насамперед площинних і об’ємних моделей частинок, різних схем, таблиць тощо. Вони важливі не тільки як компоненти наочності, але і як засоби матеріалізації виконуваних учнями розумових дій.